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Centro Nacional de Diseminación de Información para Niños con Discapacidades (page 2 of 2) Page 2 of 2
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Problemas sociales, problemas de la conducta, o problemas emocionales: Estas dificultades pueden incluir cambios repentinos de humor, ansiedad, y depresión. Los niños con TBI pueden tener problemas al relacionarse con los demás. Pueden estar intranquilos y reirse o llorar mucho. Puede faltarles motivación y control sobre sus emociones.
Es posible que un niño con TBI no tenga todas las dificultades descritas arriba. Las lesiones cerebrales pueden variar desde leves a severas, al igual que los cambios que pueden resultar de la herida. Esto significa que es difícil predecir cómo un individuo va a recuperarse de la herida. Ayuda temprana y continua puede hacer una gran diferencia en la recuperación del niño. Esta ayuda puede incluir terapia física u ocupacional, asesoramiento, y educación especial.
También es importante saber que, en tanto el niño crece y se desarrolla, los padres y maestros pueden observar nuevos problemas. Esto es porque, mientras los alumnos crecen, se espera que usen su cerebro en nuevas y diferentes maneras. El daño al cerebro de la herida previa puede hacer difícil para el alumno aprender nuevas destrezas que se vienen con el crecimiento. A veces los padres y educadores no se dan cuenta de que la dificultad del alumno proviene de la herida previa.
¿Y la Escuela?
Aunque TBI es muy común, muchos profesionales médicos y educacionales pueden no darse cuenta de que algunas dificultades pueden ser causadas por una lesión cerebral en la niñez. A menudo, se cree que los alumnos con una lesión cerebral traumática tienen una discapacidad del aprendizaje, disturbio emocional, o retraso mental. Como resultado, ellos no reciben el tipo de ayuda y apoyo educacional que necesitan.
Cuando los niños con TBI regresan a la escuela, sus necesidades educacionales y emocionales a menudo son muy diferentes que antes de la herida. Su discapacidad ha ocurrido repentina y traumáticamente. A menudo pueden recordar cómo eran antes de la lesión cerebral. Esto puede producir muchos cambios emocionales y sociales. La familia del niño, sus amigos, y sus maestros también recuerdan cómo era el niño antes de la herida. Estas otras personas en la vida del niño pueden tener dificultad en cambiar o ajustar sus expectaciones del niño.
Por lo tanto, es extremadamente importante planificar cuidadosamente el regreso del niño a la escuela. Los padres querrán averiguar de antemano acerca de los servicios de educación especial en la escuela. Esta información generalmente está disponible del director de la escuela o del maestro de educación especial. La escuela deberá evaluar el niño completamente. Esta evaluación permitirá que la escuela y los padres sepan cuáles son las necesidades educacionales del alumno. La escuela y los padres luego desarrollan un Programa Educativo Individualizado (“Individualized Education Program,” o IEP) que trata aquellas necesidades educacionales.
Es importante recordar que el IEP es un plan flexible. Puede ser cambiado en tanto los padres, la escuela, y el alumno aprenden más acerca de las necesidades del alumno en la escuela.
Recursos
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Información sobre daño cerebral en niños, adolescentes, y adultos jóvenes. Wake Forest, NC: L&A Publishing/Training. (Teléfono: (919) 562-0015. Para leer una descripción de este recurso, visite www.lapublishing.com. En la caja titulada “Search,” ponga la palabra “Spanish.”)
DePompei, R., & Cluett, B. (1998). ¡Asi soy yo! Wake Forest, NC: L&A Publishing/Training. (Para niños con TBI en la escuela primaria. Teléfono: (919) 562-0015. Web: www.lapublishing.com)
Perspectives Network, Inc. (2002.). Preguntas comunes. (Disponible en: www.tbi.org/html/faq_-_spanish.html)
Schoenbrodt, L. (Ed.). (2001). Children with traumatic brain injury: A parents’ guide. Bethesda, MD: Woodbine House. (Teléfono: 1-800-843-7323. Web: www.woodbinehouse.com)
Senelick, R.C., & Dougherty, K. (2001). Living with brain injury: A guide for families (2nd ed.). San Diego, CA: Singular. (Teléfono: 800-347-7707. Web: www.delmarhealthcare.com)
Ylvisaker, M., & Feeney, T. (1998). Collaborative brain injury intervention: Positive everyday routines. San Diego, CA: Singular. (Teléfono: (800) 347-7707. Web: www.delmarhealthcare.com)
Organizaciones
Brain Injury Association, 8201 Greensboro Drive, Suite 611, McLean, VA 22102. Teléfono: (800) 444-6443 (Family Helpline). Correo electrónico: FamilyHelpline@biausa.org Web: www.biausa.org/Pages/espanol_home.html
Epilepsy Foundation—Oficina Nacional, 4351 Garden City Drive, Landover, MD 20785. Teléfono: 301-459-3700; (800) 332-1000. Web: www.epilepsyfoundation.org/contestacion/index.cfm
Family Voices, 3411 Candelaria NE, Suite M, Albuquerque, NM 87107. Teléfono: (888) 835-5669; (505) 872-4774. Correo electrónico: kidshealth@familyvoices.org Web: www.familyvoices.org
Fuente: Centro Nacional de Diseminación de Información para Niños con Discapacidades. www.nichcy.org.
